Digitalisering i praktiken

Förändrad kunskapssyn

• Digitaliseringens påverkan: Digitaliseringen har drastiskt förändrat hur vi kommunicerar och förmedlar budskap, vilket har påverkat skolans syn på literacy.
• Utveckling av undervisning: Från att memorera information, till att ha tillgång till mer information via tryckkonstens framväxt, till dagens överflöd av digital information.
• Nya krav på literacy: Skolan värderar inte längre enbart triviala eller konkreta fakta, som är lättillgänglig via digitala källor och multimodala texterTexter där flera olika uttryckssätt finns med. Det kan till exempel vara kortare filmer där bild, ljud tal och skrift samspelar..

Digitaliseringens betydelse för lärare och elever

Skiftat fokus i undervisningen:

Nu förväntas undervisningenKlicka för att komma till Lgr22 utveckla elevernas förmåga att söka, navigera och värdera information från olika digitala medier. Undervisningen fortsätter att kräva grundläggande förmågor att avkoda och förstå traditionell text, men fokuserar också på förståelse och tolkning av multimodala texter. Betoning på att eleverna ska kunna implementera strategier för att navigera multimodala texter och värdera deras syfte.

Nya undervisningskrav: Multimodala texter och dess utmaningar

Icke-linjär läsning: Läsningen är mindre guidad och linjär; multimodala texter kräver att läsaren själv identifierar en läsväg, vilket bidrar till en mer fragmenterad läsning.

• När- och översiktsläsning: Lärare bör medvetandegöra eleverna om olika former av läsning, såsom närläsning och översiktsläsning, för bättre informationshantering.

Föränderliga texter: Multimodala texter och webbsidor är ständigt föränderliga i utseende och funktion beroende på det digitala verktyget som används.

• Navigering av informationsöverflöd: Både elever och lärare måste hantera nya krav på att navigera genom ett överflöd av information och dess föränderliga strukturer.

Kritisk literacitet: Undervisningen bör uppmana eleverna att utveckla kritisk literacitet för att kunna identifiera och ställa sig kritiska till texters syfte och budskap.

• Kritisk bedömning av källor: Eleverna bör uppmanas att utveckla förmågan att kritiskt bedöma källors tillförlitlighet och syfte i det stora utbudet av multimodala texter.

Sammanfattning

• Digitaliseringen har omdefinierat literacy i skolan.
• Nytt fokus på kritisk tänkande, multimodala texter och digital informationshantering.
• Ständigt föränderliga digitala strukturer kräver nya undervisningsstrategier.

---

Förändrad kunskapssyn i praktiken

• Minskad fokus på faktakunskaper: Fokus har skiftat från konkreta och faktakunskaper till att lära eleverna hur man hittar och värderar fakta.
• Fokus på processer: Lärare betonar att förstå hur något fungerar snarare än att veta vad olika saker är.
• Ett exempel inom geografi: Mindre fokus på att namnge världens länder och huvudstäder, mer på att navigera verktyg för att hitta denna information.

Elevers digitala literacy

• Fragmenterad läsning: Elevers läsning av multimodala texter blir ofta mer fragmenterad, vilket kan leda till att de tappar bort sig.
• Minskad tid på grundläggande kunskaper: Mindre tid läggs på att memorera grundläggande kunskaper som länders huvudstäder eller engelska glosor.

Skillnader i användning av digitala verktyg

• Variation mellan skolor och lärare: Stora skillnader i hur mycket och till vad olika lärare använder digital teknik under sina lektioner, både mellan skolor och mellan lärare inom samma skola.
• Digital vs. Traditionell undervisning: Vissa lärare använder datorer frekvent och för många syften, medan andra använder dem endast som ett extra verktyg.
• Citat från lärare: ”Vi använder inte en linjal till allt vi gör i skolan, det ska inte heller vara på samma sätt med datorerna. De är ett verktyg som har ett syfte och bör inte användas till något annat.”

Konsekvenser av den skilda användningen av digitala verktyg  

• Ojämn kunskapsfördelning: Skillnader i användning av digitala verktyg kan leda till ojämn kunskapsfördelning bland elever.
• Olika förberedelsegrad: Elever från olika skolor kan få olika kunskaper, vilket påverkar deras förberedelse inför arbetslivet och framtida studier.

---

Diskussionsfråga

❔Vilka konsekvenser tror ni förändringen på vår kunskapssyn kommer att ha långsiktigt? Vad är positivt/negativt med att elever inte behöver komma ihåg ”trivial” information, utan huvudsakligen behöver veta hur man söker sig fram och värderar information?